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第1题
教诲要适应人发展顺序性和阶段性,循序渐进地增进人身心发展;教诲要适应人发展不平衡性,在身心发展核心期,施以相应教诲;教诲要适应人身心发展稳定性和可变性,选取恰当教诲内容和办法,增进学生更好地发展;教诲要适应人发展个别差别性,做到因材施教。这些观点阐明:()。
A.教诲制约人发展
B.教诲增进人发展
C.人发展对教诲制约
D.人发展不受教诲影响
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第2题
人的身心发展的顺序性要求教育要()地促进学生的发展
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第3题
教育要循序渐进遵循了人身心发展的不平衡性。()
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第4题
教育要抓住身心发展的“关键期”的依据是人身心发展的()。
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第5题
教育要适应学生身心发展的差异性,因此要循序渐进地促进他们发展。()
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第6题
因材施教体现了教育要顺应人身心发展的()。
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第7题
教育要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人身心发展的()。
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第8题
人的身心发展速度在其整个发展进程中,呈现出加速与平缓交替发展的状态,这体现了人身心发展的()
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第9题
人的感知、思维、记忆想象等方面发展存在着不同的关键期,这表明个体的身心发展具有()。
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第10题
盲人的听觉、嗅觉和触觉一般都特别灵敏,这说明人的身心发展具有()
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