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[单选题]

人的感知、思维、记忆想象等方面发展存在着不同的关键期,这表明个体的身心发展具有()。

A.差异性

B.阶段性

C.顺序性

D.不平衡性

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第1题

教育要抓住身心发展的“关键期”的依据是人身心发展的()。

A.阶段性

B.顺序性

C.不均衡性

D.差异性

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第2题

心理学家提出了“发展关键期”的概念,这是针对个体身心发展的()。

A.个别差异性

B.不均衡性

C.阶段性

D.顺序性

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第3题

在教育的过程中强调抓住关键期的教育,反映了儿童身心发展具有()。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不均衡性

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第4题

发展关键期提出的依据是人的身心发展的()。

A.A.个体差异性

B.B.顺序性

C.C.不平衡性

D.D.互补性

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第5题

心理发展的“关键期”体现了儿童心理发展具有 特征()

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

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第6题

幼儿个体身心发展的一般规律有()。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第7题

既不能把小学生当中学生看待,也不能把初中生和高中生混为一谈,不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有()

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.差异性

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第8题

现实生活中,有人“聪明早慧”,有人“大器晚成”,这表明人的身心发展具有()。

A.阶段性

B.不均衡性

C.个别差异性

D.互补性

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第9题

儿童的发展存在关键期,这是因为人的身心发展具有

A.个别差异性

B.顺序性

C.稳定性和可变性

D.不平衡性

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第10题

人的身心发展速度在其整个发展进程中,呈现出加速与平缓交替发展的状态,这体现了人身心发展的()

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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