在课程与教学评价的历史发展进程中，第一代评价的本质特点是（)。

A.第一代评价

B.第二代评价

C.第三代评价

D.第四代评价

A.测验或测量

B.判断

C.心理建构

D.描述

A.第一代评价

B.古典的考试型时明

C.心理测量占统治地位的时期

D.后现代时期

A.甄别与选拔功能

B.促进学生发展

C.促进教师提高

D.反馈教学

A.生态环境历史评价和生态环境现状评价

B.生态环境现状评价和生态环境发展评价

C.生态环境现状评价和生态环境影响评价

D.生态环境影响评价和生态环境发展评价

A.特点

B.组成成分

C.教学

D.日常生活

A.学生评价

B.学习评价

C.学校评价

D.校长评价

A.评价=测量+评定+价值判断

B.评价=测量+定量描述+定性判断

C.评价=测量+非测量+价值判断

D.评价=测量+非测量+统计推断

A.评价方式的多样性

B.评价的多元化趋势

C.评价功能的转换

D.评价的价值趋向的转变

A.课程与教学的目标取向评价

B.课程与教学的过程取向评价

C.课程与教学的主体取向评价

D.课程与教学的建构取向评价