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[主观题]

设计具体的教学活动,引导学生完成【研讨与练习】四。
丁香花纤小文弱,清香幽雅。古代诗人以此立意,写出不少古今传诵的名作,丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词,说说丁香在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境,展开合理的想象,描述一下你心目中的丁香一样的姑娘的形象。
代赠(唐李商隐)
楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月中钩。

设计具体的教学活动,引导学生完成【研讨与练习】四。

丁香花纤小文弱,清香幽雅。古代诗人以此立意,写出不少古今传诵的名作,丁香因此成了古代诗词中人们熟知的意象之一。阅读下面的诗词,说说丁香在这里被赋予了什么含义。试依照《雨巷》一诗的情境,展开合理的想象,描述一下你心目中的丁香一样的姑娘的形象。

代赠(唐李商隐)

楼上黄昏欲望休,玉梯横绝月中钩。

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第1题

教师教学《伶官传序》时指出,议论是中国古今文章中的常见表达方式,在浩如烟海的古代篇章中不乏优秀的议论文。为引导学生进一步巩固对古代议论文特征的理解与认识,教师组织学生举办了以“好文共享品析古代优秀议论文”为主题的学习交流会。下列篇目中,不能入选的一项是()

A.《劝学》

B.《陈情表》

C.《过秦论》

D.《师说》

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第2题

说课是学生教师面对评委或同行,系统地说出某一课题教学设计及其理论依据并参与研讨的一种教学研究活动。()
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第3题

学习《装在套子里的人》,教师有如下教学设计:教学任务:反复朗读课文,在整体了解作品内容和特点的基础上,提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。学生活动:根据自己的阅读感受,结合课后的思考题提出并筛选问题,为深入的阅读和探究作准备。教师指导:教师明确值得深入研讨的重难点问题,巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是()

A.重视朗读,培养学生语感

B.以学生为主体,教师起到引导作用

C.运用自主、合作、探究的学习方式

D.发挥学生主动性,激发学习兴趣

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第4题

穿插在慕课视频中的练习活动,可以用于()

A.引导学生开展课堂讨论

B.根据学生的回答及时调整后续教学的讲法和侧重点

C.提高视频学习的记忆保持率

D.营造视频“一对一家教”的效果

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第5题

教师在教授《滕王阁序》的时候,进行了以下教学设计,让学生借助字典,结合所学找出其中的通假字、古今异义词、词类活用等,找出关键语句,让学生试着翻译,让一两名学生阅读并试着概括文章大意。试分析该教师的教学设计,不正确的是()

A.教师注重对语文基础知识的教学,为学生更好地理解文言文奠定基础

B.教师不应该把过多的精力放在对基础知识的掌握上

C.让学生试着翻译,体现了教师主导、学生主体的教学理念

D.教师把握了文言文教学的重点,符合新课标的规定

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第6题

第一学段的实践活动教学中要注意()。

A.让学生精力过程

B.让学生有机会设计

C.注重日常教学过程中的实践活动

D.注重学生间的合作与交流

E.小组活动越多越好

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第7题

结合自己的教学实践,简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。参考答案:数学教学,要紧

结合自己的教学实践,简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。

参考答案:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况,对教材进行再加工,有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验,树立学好数学的自信心。

(1)让学生在生动具体的情境中学习数学

在本学段的教学中,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学?教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(2)引导学生独立思考与合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中,教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导,善于选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展讨论,以寻找问题的参考答案案。

(3)加强估算,鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用,在本学段教学中,教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中,教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。小学数学新课

23.数学课程标准要求如何评价学生?

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第8题

依据加涅的教学设计理论,为巩固本节课的学习内容,增强学生对所学知识的迁移运用能力,在布置课后作业环节,下列做法中效果较好的一项是()

A.在课堂教学中引导学生全面理解,不给学生布置课后作业。

B.要求所有学生完成课本上所提供的练习题。

C.布置一些选做题,学生可根据自己的情况自由选择做与不做。

D.布置一些与戊戌变法主题相关的拓展训练练习。

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第9题

教学《赤壁赋》后,教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法,并让学生自主讨论这种现象,从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是()

A.以学生讨论代替教师直接讲解,学生能够更好地理解作者的思想感情

B.出示与课文相关的课外知识,引导学生理解“创作”与“生活”的关系

C.引导学生主动思考并展开自主讨论.拓展学生知识面.增加写作素材

D.教师讲解与学生自主思考相结合.帮助学生学会情景交融的写作手法

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第10题

引导学生通过掌握知识,进行认识及交往的活动是教学的()活动。

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