儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童()的初步形成。

儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（)运算能力的初步形成。

A、加法

B、减法

C、编应用题

D、综合

A.熟练计数

B.数的守恒

C.按物总数

D.序列的认识

儿童学习加减法时，表现出学习（)容易。

A、列式运算

B、加法

C、口编应用题

D、减法

数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（)的一种表现。

A、概括能力

B、分析能力

C、思维过程结果

D、比较能力

A.托儿班

B.小班

C.中班

D.大班

A.幼儿计数能力的发展

B.幼儿对数序的认识

C.对数概念的实际应用能力

D.幼儿对数的守恒的掌握

E.幼儿对数的组成的掌握

“学习10以内数的加减，认识加号、减号，初步理解加法、减法的含义，会解答简单的加减应用题，感知和体验加减互逆关系”，这一目标适合（)。

A、小班

B、中班

C、大班

D、学前班

学前儿童对数的理解首先理解的是（)。

A、基数

B、序数

C、自然数

D、数的组成

学前儿童对数的理解首先理解的是（)。

A、自然数

B、序数

C、数的组成

D、基数