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[主观题]

学前儿童对数的理解首先理解的是()。

学前儿童对数的理解首先理解的是()。

A、基数

B、序数

C、自然数

D、数的组成

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第1题

学前儿童对数的理解首先理解的是()。
学前儿童对数的理解首先理解的是()。

A、自然数

B、序数

C、数的组成

D、基数

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第2题

数概念由两部分组成,对数的理解和数的_。

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第3题

5岁~6岁的儿童在数概念发展过程中存在着某些飞跃上升的趋势,主要表现在()。

A.计数能力

B.对基数、序数的掌握

C.数的守恒

D.对数的组成掌握

E.对基数、序数的运算能力

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第4题

怎样理解学前儿童的完整发展?

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第5题

儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度,也标志着儿童()的初步形成。
儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度,也标志着儿童()的初步形成。

A、编应用题

B、加法

C、数概念

D、减法

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第6题

儿童对数的意义的理解存在着从()到抽象的发展过程。
儿童对数的意义的理解存在着从()到抽象的发展过程。

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第7题

简述学前儿童序数概念的教育方法。

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第8题

你如何理解教师是学前儿童的“养护者”这一角色?

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第9题

你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画?

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第10题

下列是学前儿童学习数的组成的意义,其中不包括()。

A.是理解加减运算的基础

B.有利于九九乘法表的背诵

C.促进了幼儿思维能力的发展

D.有利于幼儿对组成中蕴含的数量关系的感知和理解

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