题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

关于训练初期和后期的认知能力，下列说法正确的是()。

A、学生不是一张白纸，他们或多或少的对教师所教的内容会有一些已有认知

B、相对于学生教会学生而言，教师很难直接教会学生

C、生手、熟手、专家的区别在于认知负荷不同

D、教师在课堂上可以指导学生中的熟手去教生手

E、智商高的学生容易成为熟手，智商低的很难摆脱生手

F、学生对教师所教的内容的已有认知基本上都是错误的，需要老师纠正

G、生手、熟手、专家的区别在于能够承担的学习负担不同

H、相对于老师教学生学会而言，学生之间很难相互教会

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第1题

下列关于新的教材观说法正确的有（）

A.教材是使学生达到新课程标准所规定的内容载体

B.教材是教师的教与学生的学的主要工具

C.树立教教材而不是用教材教的理念

D.唤起教学活动的目标意识，反对教总比不教好，教多总比教少好，教得越多越好的经验主义做法

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第2题

关于护理教学过程的3对基本矛盾，下列哪几种说法是正确的（)。

A.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾是基本矛盾

B.教师与学生的矛盾是基本矛盾

C.教师与学生之间的矛盾，实质就是教与学的矛盾

D.教师与教材的矛盾是指教师所掌握的知识与所教知识的矛盾

E.教学过程的本质就是不断解决3对基本矛盾

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第3题

下列说法正确的是（)。

A.有些高情商的人不会产生认知问题

B.任何人都会有或多或少的认知问题

C.有些高智商的人不会产生认知问题

D.情商和智商高的人不会产生认知问题

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第4题

为什么学生的学习活动是不能由教师教的活动所取代的认知活动。

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第5题

以下关于教育的论述，不符合詹姆斯观点的是哪个________。

A.教师的首要职责是提高学生保持注意的能力

B.儿童天生就喜欢学习和善于学习

C.教育的重点是内容，而不是目的

D.教育的目的是要训练学生的基本学习能力和习惯

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第6题

下列关于合作学习中的“训练”，描述正确的是：()。

A、教师在合作开始前对学生提供训练，能够帮助学生进一步明确“做什么”和“怎么做”

B、教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等

C、训练的目标在于让学生能够直观地体会到合作学习的过程以及合作学习中需要的能力，是以学生参与为主体的

D、通过训练，教师将自己对学生的期待进一步显性化，将合作学习的要求转化为可被观察、可被模仿的行为

E、教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议

F、只要教师对合作学习的任务要求等进行了说明，就没有必要进行对学生进行训练

G、合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求

H、合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间

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第7题

确定教学方法的因素有教学目标、内容和（)

A.学生人数

B.教师的兴趣爱好

C.学生的喜好

D.教师的能力和学生的认知水平及学习环境

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第8题

关于护理教学过程的基本矛盾的叙述，正确的是（)。

A.教师与学生之间的矛盾是最基本的矛盾

B.组织教学的根本目的是要解决学生与所学知识，发展能力之间的矛盾

C.为了解决教师与学生之间的矛盾才产生了其他两对矛盾

D.教师所掌握的知识与所教知识的矛盾也是基本矛盾之一

E.通过解决教师与学生之间，教师与教材之间的矛盾，推动学生与所学知识，发展能力之间矛盾的解决是护理教学过程的本质

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第9题

教师不仅要学会如何教知识，更要学会如何教学生的学习能力，这是教师的什么责任（)。

A.培养学生的心理健康

B.培养学生的学习能力

C.促进学生的全面发展

D.促进学生的创新进步

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第10题

关于指导幼儿的绘画活动，说法正确的是：（)。

A.探索绘画方法同样有趣

B.我们怎样学画的就怎样教他们

C.应该教会他们怎样把物象画逼真

D.教师不只是为其设计绘画内容，还要设计绘画方法

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