关于“作为受教育者的幼儿及与之相关的社会成员同学前教育系统的关系”的描述是()。

学前教育的四个要素中，居于主导地位的是（)。

A.学前教育环境

B.学前教育者

C.学前受教育者

D.学前教育内容

A.婴儿教育

B.社会学前教育

C.幼儿教育

D.家庭学前教育

A.社区学前教育属于大教育范畴

B.社区学前教育的对象范围不限于机构内的幼儿

C.社区学前教育的形式只有正规教育

D.社区学前教育的效能是全方位、整体性的

A.从学前教育目标的现实媒体相关的学科或领域表现教育目标

B.从教育的基本内容的角度确定学前教育目标

C.从幼儿身心发展的角度确定学前教育目标

D.从施教者角度确定教育目标

A.学前教育过程就是幼儿的活动过程。

B.活动是由儿童的需要引起的

C.应该让幼儿处在游戏活动及学习活动的主体地位上

D.理论无用，应只立足于实践

A.在新的环境下，非正规学前教育已经不那么重要了。当前政府已经解决了学前教育的普惠性问题，正规教育已经不需要其他途径补充

B.非正规学前教育是由政府、非政府或个人发起，针对无法接受正规学前教育的0～6岁儿童，特别是处境不利儿童(如残疾儿童、家庭经济困难及少数民族的儿童)，依托社区资源因地制宜开展的学前教育形式

C.非正规学前教育成为世界学前教育的发展趋势，各国都出现了非正规教育的形式，作为对正规教育的补充

D.在我国，80年代中期非正规学前教育应需而生，城市里的“家庭托儿所”，农村的游戏小组、幼儿活动站、巡回辅导站、草原流动幼儿园、玩具图书馆等都是重要的非正规教育形式

A.学前教育理论的发展历史

B.学前教育与社会发展、儿童发展的关系

C.学前教育的目标和学前教育的任务

D.学前儿童全面发展的任务、内容、方法与途径

学前教育课程观、教学观和评价观的总称为（)。

A.学前教育课程观

B.学前教育价值观

C.学前教育教学观

D.学前教育实践观

A.幼儿园教育理念

B.学前教育目的

C.学前教育目标

D.学前教育课程目标

学前教育目标的“社会本位”取向的基本观点是，学前教育首先要传递一定的社会文化价值观，强调学前教育本质是一种（)的活动，学前教育目标的制定应围绕社会文化的需求来展开。