对于幼儿教师个体，教师职业道德评价往往通过舆论的力量来规范，约束和指导幼儿教师的道德行为。这体现的是幼儿教师职业道德评价的（)功能。

A.幼儿教师职业道德评价

B.幼儿教师职业道德认知

C.幼儿教师职业道德行为

D.幼儿教师职业道德信念

A.幼儿教师职业道德评价可以净化社会风气促进社会道德的全面提高

B.幼儿教师职业道德评价是维护和实现幼儿园教师职业道德原则和规范的前提与保障

C.幼儿教师职业道德评价是教师职业道德认知转化为职业道德行为的中介

D.幼儿教师职业道德评价是调节人际关系的杠杆

A.管理者

B.社会

C.教师道德行为

D.教师自身

A.A.特殊性

B.B.丰富性

C.C.多样性

D.D.时代性

A.教育发展

B.评价判定功能

C.指挥定向功能

D.督促激励功能

A.注重师德评价的功利作用

B.注意对幼儿教师已有品质的鉴定

C.师德评价过程中幼儿教师必须用发现的眼光看待师德行为

D.师德评价必须立足于促进幼儿教师道德的发展以发展为出发点考察幼儿教师的道德行为

A.要调动幼儿教师进行自我职业道德评价的积极性

B.要充分重视社会各界对幼儿教师职业道德评价的意见

C.在评价过程中，评价主体要具有民主思想和民主作风，要本着与广大幼儿教师合作共事的态度，充分尊重他们的意见和人格

D.在制定评价方案与指标时广泛征求广大幼儿教师的意见，通过反复酝酿讨论，充分发挥民主

A.通过“良心谴责”来调节自身的思想行为，保障幼儿教师的道德品质趋于高尚

B.自我道德评价能够深入到幼儿教师自己内心世界最隐秘的部分，对自己的欲望、意图、动机和信念等师德观念进行评价。

C.有助于增强幼儿教师的主人翁意识，鼓励幼儿教师积极参与评价过程

D.提高师德评价结果的可信度和有效性

A.关爱幼儿就是要关心、了解、尊重幼儿

B.关爱幼儿体现了社会主义人道主义的精神

C.关爱幼儿是幼儿教师教育爱的具体体现

D.关爱幼儿蕴含着幼儿教师的法律义务