下列对于幼儿园教师坚持发展性道德评价的理念理解正确的是（)。

A.注重师德评价的功利作用，忽略师德评价对幼儿教师职业道德修养的反馈、调节作用

B.将幼儿教师的道德品质形成看作连续的过程

C.关注对幼儿教师已有品质的鉴定，却轻视了师德评价的导向、激励作用

D.偏重于对幼儿教师道德品质的静态评价而忽视品质形式的动态评价

A.幼儿教师职业道德评价可以净化社会风气促进社会道德的全面提高

B.幼儿教师职业道德评价是维护和实现幼儿园教师职业道德原则和规范的前提与保障

C.幼儿教师职业道德评价是教师职业道德认知转化为职业道德行为的中介

D.幼儿教师职业道德评价是调节人际关系的杠杆

A.通过“良心谴责”来调节自身的思想行为，保障幼儿教师的道德品质趋于高尚

B.自我道德评价能够深入到幼儿教师自己内心世界最隐秘的部分，对自己的欲望、意图、动机和信念等师德观念进行评价。

C.有助于增强幼儿教师的主人翁意识，鼓励幼儿教师积极参与评价过程

D.提高师德评价结果的可信度和有效性

A、师德师风

B、师品师德

C、师品师风

A.要调动幼儿教师进行自我职业道德评价的积极性

B.要充分重视社会各界对幼儿教师职业道德评价的意见

C.在评价过程中，评价主体要具有民主思想和民主作风，要本着与广大幼儿教师合作共事的态度，充分尊重他们的意见和人格

D.在制定评价方案与指标时广泛征求广大幼儿教师的意见，通过反复酝酿讨论，充分发挥民主

对于幼儿教师个体，教师职业道德评价往往通过舆论的力量来规范，约束和指导幼儿教师的道德行为。这体现的是幼儿教师职业道德评价的（)功能。

A.教育发展

B.评价判定

C.督促激励

D.指挥定向

A.专业理念与师德

B.专业知识

C.专业能力

D.个人修养与行为

A.必须坚持社会主义的办学方向

B.要体现社会主义的教育价值取向

C.要坚持评价过程中的社会主义方向

D.要求评价者注意评价对象的个体差异性从实际出发

（)是幼儿园教师对职业理想、职业人格、职业原则、职业规范的尊崇和信仰是深刻的师德认识炽热的师德情感和顽强的师德意志的统一。

A.幼儿园教师的师德认知

B.幼儿园教师的师德意志

C.幼儿园教师的师德情感

D.幼儿园教师的师德信念

爱孩子的幼儿园教师会乐意跟孩子在一起会以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往甚至在筋疲力尽之时只要看到孩子的笑颜也能再次充满动力虽累却甘之如饴而不喜欢孩子的幼儿教师只是为工资待遇勉为其难地在幼儿园工作即使天天不干活也不会觉得不快乐。这给我们的启示是（)会直接影响其师德行为。

A.幼儿园教师师德认知

B.幼儿园教师师德意志

C.幼儿园教师师德情感

D.幼儿园教师师德信念