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[主观题]

一位老师是这样导入新课的:师:同学们,我们已经学过鲁迅先生的许多小说,能回忆一下吗?生:《一件

一位老师是这样导入新课的:

师:同学们,我们已经学过鲁迅先生的许多小说,能回忆一下吗?

生:《一件小事》、《故乡》、《社戏》、《孔乙己》、《药》。

师:以后我们还要学习鲁迅的小说,有《祝福》、《阿Q正传》。以上这些小说选自他的哪一本小说集?

生:《呐喊》。

师:除《祝福》选自《彷徨》外,其余都选自《呐喊》。《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集。我要问一个问题,鲁迅先生为什么把第一本小说集取名为《呐喊》呢?请同学们打开书,我们学习《<呐喊>自序》,看看鲁迅先生是怎么解释的。

这样的导入语主要采用的是什么方式?有什么效果?

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第1题

执教《将进酒》时,教师这样导入:余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道:“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,秀口一吐就是半个盛唐。”(出示课件)李白一生诗酒相依,诗达意,酒传情,为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。对该教学导入的评价不正确的是()

A.教师的导入语充满诗酒豪情,成功地把学生带入了诗境

B.让学生温故知新回忆学过的诗句,充分激发学习兴趣

C.导入中出示课件是画蛇添足,无法起到有效的引导作用

D.导入语符合教材特点和学情,可顺利过渡到新课教学

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第2题

张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说:同学们,你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家,而且还会拉小提琴。今天我们就来学习这一课。这属于()

A.直接导入

B.经验导入

C.故事导入

D.直观导入

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第3题

联系已经学过的知识或日常的生活经验以引入新课的导语是关联式导入语。()
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第4题

本节()讲到一位老师讲的《将相和》这篇课文,是想说明:

A.有一种导入语叫“故事导入语”

B.有一种导入语叫“设置悬念导入语”

C.有一种导入语叫“联系新旧知识导入语”

D.有一种导入语叫“直接导入语”

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第5题

下面是一位教师在实施《荷塘月色》教学时的导入环节。师:我们对朱自清这个名字并不陌生,以前就学习过他的散文名篇。同学们对他的生平经历还知道些什么?(学生发言)师:是的,朱自清先生由一位普通的知识分子成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者,经历了艰难曲折的道路。今天我们学习他的代表作品《荷塘月色》,体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法,其中不正

A.教师引导学生回忆和交流各自积累的有关知识,有利于学生的自主阅读

B.教师应该尽量引导学生去回忆已经学过的作者的名篇,以及各篇的大致内容和名句

C.教师对朱自清所谓“经历了艰难曲折的道路”的说明,游离本文主旨太远

D.本文的主要特色在于写景抒情,教师的导入可以适当说及,以引起学生的重视

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第6题

教师从探讨题意入手导入新课的方法是()。

A.直楼导入

B.审题导入

C.情景导入

D.问题导入

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第7题

教师从探讨题意入手导入新课的方法是()。

A.直楼导入

B.审题导入

C.情景导入

D.问题导入

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第8题

阅读以下教学导入(片段),按照要求答题。我们在初中学过《诗经》的两首诗,一首是《蒹葭》,一首是《关雎》,今天让我们穿越两千多年的时空,去认识一位卫国的女子,去聆听她的故事,去赴一个千年之约。师用PPT出示教学目标:1.诵读体味,了解诗歌特点。2.感知形象,把握人物情感。对以上述导入的分析不恰当的是()

A.以旧引新,自然过渡

B.创设情境,激发学生学习兴趣

C.情感熏陶,唤起学生情感体验

D.体现导入精炼性.快速进入文本

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第9题

一位老师在开始一堂新课时说道:传说古时候天上有十个太阳,照得地面寸草不生,人们热得受不了,就

一位老师在开始一堂新课时说道:

传说古时候天上有十个太阳,照得地面寸草不生,人们热得受不了,就找了一个箭法很好的人射掉了九个,只留下了一个,地面上才不那么热了,为什么射箭的人不把十个太阳都射下来呢?太阳和我们人类的关系是什么?为什么说没有太阳就没有我们这个可爱、美丽的世界呢?解决这些问题这就是今天我们的学习任务。

请你点评这段导入语。

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第10题

科学老师在桌子上放了一个酒精灯,问:把纸放在点燃的酒精灯上会燃烧吗?学生答:会。老师说:如果把纸折成一个盒子会不会燃烧呢?学生说:当然会。于是老师把纸盒装满水,放到酒精灯上,结果纸盒没有燃烧,学生议论纷纷。老师说:为什么装满水的纸盒就烧不起来呢?这就是今天我们要讲的‘沸腾与蒸发’。该老师的导入不包括()

A.悬念导入

B.激疑导入

C.情境导入

D.故事导入

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