刚入幼儿园的孩子,练习早上向老师说早上好,下午离园时说再见,结果很多孩子先学会说再见,较晚学会说早上好,这是由于()
A.情绪对儿童认知发展的作用
B.情绪的分化作用
C.情绪对儿童心理活动的动机作用
D.情绪具有社会化的特点
A.情绪对儿童认知发展的作用
B.情绪的分化作用
C.情绪对儿童心理活动的动机作用
D.情绪具有社会化的特点
第1题
A.情绪对儿童认知发展的作用
B.情绪的分化
C.情绪对儿童心理活动的动机作用
D.情绪的社会化
第4题
A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度,按时入园离园
B.允许他们上半天,如中午午饭后由家长接回,再逐渐延长在园时间
C.多批评爱哭闹的孩子
D.通知家长接回孩子
第7题
A.消退法
B.冷却法
C.转移法
D.自我说服法
第8题
A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度
B.允许他们上半天,比如午饭后由家长接回,再逐渐延长在园时间
C.多批评爱哭闹的孩子
D.通知家长接回孩子
第9题
A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度
B.允许他们上半天,如中午饭后由家长接回,再逐渐延长在园时间
C.多批评爱哭爱闹的孩子
D.通知家长接回孩子
第10题
入园那天,妈妈喂完早餐后告诉豆豆:“妈妈要去上班了,宝贝在幼儿园和老师一起玩,乖乖等妈妈来接哟。”豆豆的妈妈跟孩子说再见后果断走出教室。可是豆豆一直喊着要妈妈,很忧伤地坐在自己的板凳上,而且不愿意移动,刘老师一靠近,他就激动地说“老师去那边”,这跟他在家里的表现完全相反。一天早上,豆豆一直坐着没有哭闹,而且要求看电视,刘老师时不时会关注他,比如问他“有尿尿吗”“口渴吗”,但是刘老师们稍微靠近时,他就会说“老师去那边”,说话时明显带着哭腔。吃午饭的时候,小朋友们都乖乖到桌子旁边,只有豆豆一个人坐在原来的地方。刘老师过去叫他吃饭,他说“不吃,要等妈妈”,无论刘老师们怎么劝说他都不肯坐到桌子旁边。睡觉的时候,豆豆不愿意睡,也不尿尿,一般老师说什么他都会说不。
问题∶
请你结合所学知识分析小班幼儿入园分离焦虑产生的原因?
请结合材料谈谈入园分离焦虑对幼儿产生的影响。
假如你是刘老师,为了进入让幼儿适应幼儿园生活,你将如何来解决这一问题?
第11题
A.幼儿比较依赖父母,不爱上学
B.双手清洁,接受医务人员的体温检测
C.不带危险品、零食入园
D.能向老师、同学问早、问好,能与家长说再见
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