与其给孩子们范本让他们模仿，不如让他们在自然生长中自由发挥，有所收获是（）的观点。

世界学前教育之父是指（)。

A、蒙台梭利

B、裴斯泰洛齐

C、福禄倍尔

D、陈鹤琴

A.夸美纽斯

B.裴斯泰洛齐

C.洛克

D.福禄培尔

A.卢梭

B.福禄贝尔

C.夸美纽斯

D.裴斯泰洛奇

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.裴斯泰洛齐

A.蒙台梭利

B.洛克

C.福禄贝尔

D.裴斯泰洛齐

A.孔德

B.涂尔干

C.赫尔巴特

D.裴斯泰洛齐

卢梭的“浪漫自然主义课程”，经裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人的发展，后来又融入了德国的“有机整体观”，从而发展为“乡土教育论”，进而发展为（)。

A.“发现教学”

B.“合科教学”

C.“问题解决教学”

D.“国际理解教育”

被誉为“学前教育之父”的是（)。

A.蒙台梭利

B.裴斯泰洛奇

C.杜威

D.福禄培(贝)尔

以法国教育思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐、德国教育家福禄倍尔为代表，流行于欧洲十八、十九世纪的一种经验课程思潮，称为（)。

A.当代人本主义经验课程论

B.浪漫自然主义经验课程论

C.批判经验课程论

D.经验自然主义经验课程论