读者之于作品的意义在于再创造。（)

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，涉及到读者再创造的问题。（)

英美新批评注重作品的结构对于读者的意义。（)

在表演游戏中，幼儿对作品的再创造与成人演戏中对作品的再创造没有区别。（)

文学文本是一个不确定性“召唤结构”，它召唤读者在其可能范围进行再创造。（)

接受美学作为一种文学理论研究模式，将以往的研究从作者、作品转移到了读者身上，读者的想象和体验成为作品意义的一个重要构成部分，作品与以前意义上的文本得以区别开来。（)

共鸣是产生于读者和作品之间的一种心理现象。（)

读者是文学活动的接受主体，只有经过读者的阅读、接受，作者创作的作品才能实现其价值。（)

读者反应批评学派认为，文学作品必须诉诸历史的理解，意义只存在于读者的阅读活动之中。（)

阅读是一个读者与文本相互作用、建构意义的动态过程。（)

儿童文学的教育性是通过作品的艺术形象感染读者，在潜移默化中体现的。（)