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[判断题]

在日常生活中家长和教师要对儿童表现出的亲社会行为要及时给予正强化。（)

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第1题

分享行为、助人和其他的亲社会行为在学前儿童阶段就表现出来了。（)

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第2题

学前儿童日常生活中的语言教育教师不需要对儿童进行有效的语言示范。（)

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第3题

儿童刚刚表现出改正错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改正错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

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第4题

亲社会行为对儿童社会性发展具有哪些作用（)。

A.具有亲社会行为的儿童可以从对他人的帮助中获得满足感和成就感

B.亲社会行为可以成为儿童学习的范例，促进儿童对自我行为的调节

C.亲社会行为强的儿童不会表现出反社会行为

D.亲社会行为可以帮助儿童形成积极的群体意识

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第5题

儿童亲社会行为萌芽的年龄是在9岁左右。（)

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第6题

行为评价法是指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价。（)

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第7题

不同年龄的学前儿童其亲社会行为指向对象在不断地变化。（)

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第8题

移情能力是学前儿童亲社会行为的基础。（)

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第9题

鼓励和表扬对培养儿童的亲社会行为效果不明显。（)

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