题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
阅读下面一位教师的作文指导--借景抒情的教学设计，回答问题。（）
A.语言实践的要求不够具体，不能表现出学生的个性，不能达到教学目标
B.每个学生对每种景物都有自己不同的认识，不适合小组讨论
C.没有说清楚“情”与“景”的关系，应加入这一环节
D.案例中所给的景物都极具代表性，不必再进行增删
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A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.读书指导法
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第2题
以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试，阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后，作文不是当堂收上来而是让学生保留两天，在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语（内容不限，字数不限）。两天后作文收上来，教师在课堂上进行了评价，这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价，哪项是错误的（）
A.教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望
B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
C.教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
第3题
学习《装在套子里的人》，教师有如下教学设计：教学任务：反复朗读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题；明确本节课学习的核心。学生活动：根据自己的阅读感受，结合课后的思考题提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。教师指导：教师明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。对以上设计分析不恰当的是（）
A.重视朗读，培养学生语感
B.以学生为主体，教师起到引导作用
C.运用自主、合作、探究的学习方式
D.发挥学生主动性，激发学习兴趣
第7题
阅读下面初中七年级《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇？"生2："为什么说第一次的经验不一定都愉快？"生3："为什么第一次的感觉真奇妙？"生4："为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看？"生5："为什么说第一次真好？"生6："作者为什么看到刚孵出的
A.这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角
B.这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用
C.学生"问答式"教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握
D.这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出
第8题
教师根据一定的教学目的、任务和内容,向学生提出问题,要求学生回答,在教师问与学生答的过程中引导学生获得新知识或巩固所学知识的方法是（）
A.讲授法
B.谈话法
C.讨论法
D.读书指导法
第10题
阅读下面有关高中语文文学欣赏类课程的教学心得，按照要求答题。“让学生自己去感受”，关键是在教学中如何落实，如何让每一个学生真正地读过，而且保持自己原有的感觉。比如，在《中国古代诗歌散文赏析》的教学中，我的做法是：（1）在完成了前面一步通读（完成前面所布置的所有作业）的基础上，再让学生选择一篇自己最喜欢的散文或诗歌．反复阅读，读出自己的心得，并写出一篇赏析文章：（2）同桌之间相互交换阅读赏析文章，修
A.教师是课堂阅读活动的组织者，也是学生阅读的促进者
B.教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件
C.课外的阅读欣赏课，应发挥学生的自主性，完全由学生自己完成
D.阅读教学应充分尊重学生阅读需求的多样性．尊重学生个人的见解
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