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第1题
傅老师在执教中极为关心“同学们如何看我?”“他们喜欢我吗?”“校长是否觉得我干得不错?”诸如此类的问题。根据富勒的教师专业成长理论,傅老师处于()。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注自我阶段
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第2题
根据福勒和布朗的教师成长阶段论,某教师在课堂教学中的主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此,这位教师的成长可能处在下列哪个阶段()
A.关注生存
B.关注情境
C.关注学生
D.关注自我感受
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第3题
教师专业成长的阶段包括非关注阶段、虚拟关注阶段、()、关注任务阶段、自我更新阶段。
A.关注生存阶段
B.关注能力阶段
C.关注职业阶段
D.关注人际阶段
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第4题
李玲老师在进行一段时间的教学之后发现自己已经掌握了教学的基本要求,于是将焦点放到了关注学生成绩和关注课堂教学上。根据福勒的教师成长阶段,李老师处于()阶段。
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第5题
福勒等认为当教师较多关注领导如何看我学生是否喜欢我同事是否喜欢我时,他此时主要处在教师成长的()阶段
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第6题
福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为()
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注发展阶段
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第7题
某教师在课堂教学中,关注的是课堂气氛以及学生的整体状况,并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段,该教师所处的成长阶段是()
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第8题
李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她,这表明,她处在教师专业发展的()
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注自我阶段
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第9题
以“关注阶段”论首开教师发展阶段研究先河的是()。
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第10题
叶澜的教师专业发展“三阶段论”是指生存关注阶段、任务关注阶段和()。
A.自我更新关注阶段
B.他人要求关注阶段
C.虚拟关注阶段
D.无人关注阶段
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