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[单选题]

下列不属于学前儿童身心发展特点的是()。

A.一致性与特殊性

B.普遍性和差异性

C.连续性和阶段性

D.基础性与易感性

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第1题

学前儿童美术教育属于普通艺术教育范畴,这主要是由()所决定的。

A.学前儿童身心发展的特点

B.美术本身的结构与特点

C.学前儿童身心发展的特点和学前儿童审美情感的特点

D.学前儿童身心发展的特点和美术本身的结构与特点

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第2题

心理发展的基本规律有()。

A.连续性和阶段性

B.平衡性和差异性

C.普遍性和差异性

D.方向性和顺序性

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第3题

个体心理发展的“年龄特征”是指心理发展的()

A.普遍性

B.连续性

C.差异性

D.阶段性

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第4题

教育工作需要循序渐进,主要依据的是儿童身心发展的()。

A.差异性和阶段性

B.差异性和顺序性

C.不均衡性和差异性

D.阶段性和顺序性

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第5题

儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律的反应

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

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第6题

美术教育的审美教育性质是由()所决定的。

A.学前儿童身心发展的特点

B.美术直接的感性特点

C.美术自身的审美结构与特点

D.美术的视觉形式特点

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第7题

学前儿童全面发展教育是指以学前儿童身心发展的现实与可能为前提,以促进学前儿童在()诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、培养学前儿童素质的教育。
学前儿童全面发展教育是指以学前儿童身心发展的现实与可能为前提,以促进学前儿童在()诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、培养学前儿童素质的教育。

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第8题

苏格拉底和柏拉图最顶级的观念是其()

A.基础性

B.一致性

C.普遍性

D.特殊性

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第9题

学前儿童身心发展的特殊性,决定了他们情绪情感的产生不是建立在直观性与形象性的基础上。()
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第10题

适宜发展性课程是指()。

A.适直于儿童的身心发展的客观需要,但不能仅仅停留与迎合或迁就儿童身心发展的现状。

B.对学前儿童发展是适当的,提供的影响是经过选择、优化的,具有选择性。

C.要提供适宜的刺激,促进学前儿童适当的发展,具有发展性。

D.适宜于儿重发展的普遍性及个性。

E.适宜于教育者。

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