当新学习材料作为原先获得的概念的特例，或作为原先获得的概念的例产生()。

A.派生类属

B.相关类属

C.上位学习

D.下位学习

当新的学习材料作为原先获得知识的特例产生时产生的同化模式是 ()

A.派生类属

B.相关类属

C.上位学习

D.下位学习

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.接受学习

A.新材料是原先获得材料的特例或证据

B.新材料类属于原有的具有较高概括性的概念

C.新命题与认知结构中的原有特殊观念既无从属关系，也无总括关系

D.在原有观念的基础上学习一个包容程度更高的命题

A.关系类属学习

B.总括学习

C.并列结合学习

D.派生类属学习

A.证明

B.猜测

C.依据

D.特例

A.猜测

B.证明

C.依据

D.特例

A.特例

B.依据

C.猜测

D.证明

A.人们不能从事先已经知道的消息中获得新内容和新知识，因而它不是信息。

B.有了“通信科学”和“控制论”，才有了“信息论”，也才有了“信息”。

C.信息能够作为基本概念进入科学领域，是与申农和维纳的研究分不开的。

D.信息是一种能够改变人们原有的知识状态，减少或消除原先的“不定性”的新知识。