新课程改革倡导（)的课程评价。

A.甄别与鉴定

B.选拔与淘汰

C.促进学生发展与改进教学实践

D.促进学生分流

A.注重学生的改革

B.强调教师的专业发展

C.促进学习效率

D.引领课程改革

A.甄别与选拔功能

B.促进学生发展

C.促进教师提高

D.反馈教学

A.改变课程过于注重知识传授的倾向

B.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能

C.改变课程结构过于强调学科本位，科目过多的现状

D.改变课程管理过于集中的状况

A.甄别适合培养的学生

B.选拔适合教的学生

C.形成促进学生发展的教学

D.促进学生成绩的提高

A、注重过程、突出重点、关注发展、形式多样

B、注重结果、突出知识、强调选拔

C、注重技能、突出知识、形式多样

D、注重方法、突出发展、强调选拔

A.重视学生发展，强化教育评价的甄别功能

B.强调量性评价，定性和定量相结合，实现评价方法的多样化

C.强调参与和互动、自评和他评，实现评价主体的多元化

D.重视综合评价，忽视个体差异

A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

B.改变课程结果过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置六年一贯的课程门类和课时比例。

C.设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

D.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。