简述10以内加减运算的教育要求。

A.会解答简单的加减、求和口述应用题

B.会解答复杂的求剩余口述应用题

C.学习10以内数的加减法

D.理解加减的含义

E.认识加减算式并知道算式表示的含义

A.学习10以内序数

B.理解序数的含义

C.清楚10以内的加减运算

D.会用序数词正确地表示物体在序列中的位置

E.学习从不同方向正确表示物体在序列中的位置

A.10以内加減教学i舌动的安排

B.教师通过口述应用题，帮助幼儿理解加减含义和应用题的结构

C.教师提供材料，让幼儿通过自己的操作活动，感知和体验加減运算的含义和应用题的结构

D.引导幼儿运用组成经验学习加减

E.运用多种形式，引导幼儿学习加减运算

在幼儿阶段，学习10以内的加减运算主要在（)。

A、动作水平上进行

B、表象水平上进行

C抽象水平上进行

D、概念水平上进行

A.训练儿童的计算技巧

B.能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算

C.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系

D.培养儿童的问题意识和解决问题的兴趣与能力

（)变量即可进行加减运算，也可进行乘除运算。

学前儿童加减运算能力发展的一般过程是从实物加减过渡到用___________;从口头应用题的运算过渡到式题的运算;从逐一加减过渡到按数群加减;从加法到（)。

运用（)进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段。

A、操作

B、表象

C、点数

D、组成