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[判断题]

品德发展是主客体相互作用的产物,是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果。()

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第1题

活动是儿童发展的基础和源泉,儿童通过主客体的相互作用,主动建构知识和经验。()
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第2题

知识是个体通过与环境相互作用后获得信息和结构,贮存于个体内的一种后天经验的产物,是人脑对客观事物的主观表征,是主客体相互作用的结果。()
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第3题

幼儿的美术活动过程是他们在美术活动中自我建构的艺术产物,是幼儿操作美术媒介创造出的可视的平面或立体的艺术形象。()
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第4题

品德是儿童与社会规范倡导者相互作用的基础上产生的()
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第5题

社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比,下列说法正确的是()。

A.皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程,是儿童与客体直接交往、相互作用的产物,而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果

B.活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程,是儿童与客体直接交往、相互作用的产物,而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果

C.皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的,而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值,把它提到主导活动的高度来认识

D.社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的,而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重要的价值,把它提到主导活动的高度来认识

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第6题

皮亚杰提出来主、客体双向建构的理论。()
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第7题

皮亚杰认为知识是主体与环境相互作用而导致的直觉建构。()
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第8题

儿童自我发展的顺序是由“客体我”发展成为“主体我”,并且开始具有简单的自我评价。()
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第9题

皮亚杰知识建构理论认为,认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上,而且还建立在儿童自身主动活动的基础上,即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识,从而主动地尝试了解外部世界的意义。()
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第10题

库利认为儿童的自我概念是在与他人交往过程中形成起来的()。

A.对象自我

B.镜像自我

C.主体自我

D.客体自我

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