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[单选题]

在讲课时,教师把“物美价廉”讲成了“物廉价美”,这时学生出现一阵惊呀,当老师再一次表述“物廉价美”时,课堂上出现了一阵骚动,并有学生说,老师讲错了,这时老师才恍然大悟。但他并不慌乱,反而说,这位同学说得好,知道这二者不同在哪吗?就这样很快避免了尴尬的一幕。请问该教师的处理方式是()

A.温处理方式

B.冷处理方式

C.热处理方式

D.散处理方式

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第1题

当教师把“物美价廉”讲成了“物廉价美”,学生出现一阵惊呀,当教师再次讲“物廉价美”时,课堂上出现一阵骚动,同时有学生说,老师讲错了,这时老师才恍然大悟。但老师并不慌乱,反而说,这位同学提得很好,知道二者不同在哪吗这样很快避免了尴尬的一幕。请问老师的处理方式是()。
当教师把“物美价廉”讲成了“物廉价美”,学生出现一阵惊呀,当教师再次讲“物廉价美”时,课堂上出现一阵骚动,同时有学生说,老师讲错了,这时老师才恍然大悟。但老师并不慌乱,反而说,这位同学提得很好,知道二者不同在哪吗这样很快避免了尴尬的一幕。请问老师的处理方式是()。

A.温处理方式

B.冷处理方式

C.热处理方式

D.散处理方式

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第2题

老师在上课的时候,我们不可()

A.在课堂上吃东西、嚼口香糖

B.上课喧哗和嬉笑

C.全神贯注,认真做笔记

D.老师讲课时出现错误时,立刻指出

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第3题

教师在课堂上讲课时的教师角色,属于经常性角色。()
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第4题

课堂上需要遵循下面哪一项礼仪规范()

A.老师讲课出现差错,及时站起来予以提醒

B.当准备回答问题时,举手示意老师

C.在课堂上和老师意见相左的时候,可以直接与老师辩论

D.有了问题可以直接起立提问

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第5题

教师把课讲完就行了,以学生为中心太麻烦,这种说法之所以是错误的,原因是()。

A.老师把课讲完了而学生未必学完了和学会

B.老师教的是属于自己的东西,而学生未必学到属于他自己的东西

C.老师没有找到自己存在的理由和价值

D.学校要求教师严格按照教学大纲和授课计划把课讲完、讲好

E.老师把课讲完能代表教学效果好

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第6题

教师在课堂上为学生进行演示实验时,课室上存在多种刺激,学生常常把教师的讲述、演示的实验清晰地反映出来,而把黑板、墙壁、讲台、教室内其他声音等作为知觉的背景。知觉对象与背景不是固定不变的,它们可以相互调换。如当教师在做演示实验时,突然有一学生将自己的文具盒掉到地面发出一个较响的声音时,声音就变成了学生知觉的对象,而教师的讲述及演示实验就成为知觉的背景。
问题:材料中描述的现象体现了知觉的哪种
教师在课堂上为学生进行演示实验时,课室上存在多种刺激,学生常常把教师的讲述、演示的实验清晰地反映出来,而把黑板、墙壁、讲台、教室内其他声音等作为知觉的背景。知觉对象与背景不是固定不变的,它们可以相互调换。如当教师在做演示实验时,突然有一学生将自己的文具盒掉到地面发出一个较响的声音时,声音就变成了学生知觉的对象,而教师的讲述及演示实验就成为知觉的背景。

问题:材料中描述的现象体现了知觉的哪种

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第7题

某校高中班主任胡老师发现学生黄某在课堂上玩手机后,当即将手机收过来,放在讲台前砸烂,然后丢进了垃圾桶。在教育学生时,下列做法不当的是()

A.学会倾听,加强沟通

B.动之以情,晓之以理

C.不问缘由,批评了事

D.加强与家长的交流

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第8题

课堂上老师突然咳嗽不止,让学生先自学。这时有位学生站起来问,老师我可以问您一个问题吗?老师
点点头。学生拿起自己的水杯,走到讲台旁,轻轻地把水杯放到讲桌上,悄悄地对老师说,那个问题我突然明白了,转身回到座位。这一故事说明,建立良好的师生关系需要我们()①相信老师②宽容老师 ③关心老师 ④尊重老师

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

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第9题

阅读《雨霖铃》教学实录()

A.该教师的课堂氛围活跃,师生互动良好

B.教师扩充了作者有意思的奇闻趣事,引起了学生的兴趣,在课堂上应该多讲类似的故事

C.该教师准备了多种资源,备课认真仔细

D.该教师恰当利用了多媒体,充分体现了现代课堂离不开运用多媒体

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第10题

学生听老师讲课时,记忆所讲的内容主要依赖的是()

A.感觉记忆

B.瞬时记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

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