教学论 学员记住了学习的内容，但不能完整、清楚和符合逻辑地叙述自己的思想，处于“只能意会不能言传”的状态，这类知识可称之为（）

A.第一级知识

B.第二级知识

C.第三级知识

A.学员

B.组织者

C.教师

D.直线领导

A.不能满足学员的个性需求

B.不适合成人学习

C.传授内容多，学员难以吸收、消化

D.容易导致理论与实践相脱节

E.单项传授不利于教学双方互动

A．记住所读的10%

B．记住所听的20%

C．记住所看的40%

D．记住所听所看内容的50%

A.传授内容多，学员难以吸收、消化

B.单向传授不利于教学双方互动

C.不能满足学员的个性需求

D.教师水平直接影响培训效果，容易导致理论与实践相脱节

E.传授方式较为枯燥单一，不适合成人学习

A.记录下教学过程中的新感受、认识，同时发现备课和讲课中的新问题

B.备课后作业、练习等促进学习消化（量、内容点、检核方法与标准等）

C.备课就是进行作业或练习布置

D.备课后辅导、检核内容与方法等

E.备课后可以起到确认学员学习效果与授课效果

F.备课后可以促进教、学改进

A.对学习内容或者学习时间进行分割

B.使学员对学习内容进行碎片化的学习

C.它可以以正式或非正式学习方式

D.知识的碎片化直接带来优势，与用户的碎片化需求无关

E.碎片化学习缺乏系统性

F.碎片化学习不能用于正式的教学

“关了视频”，你还记得你浏览了什么？用自己的话谈谈你记住了什么，记住了多少。如果不记得了，可以回去翻看。不要复制粘贴课程活动标题，不要复制粘贴别人的总结。 2）我学到了什么？ 哪个内容或哪句话最能打动你，引起了你的共鸣？或者与你之前的想法不一样，或者你从来没从这个角度想过？这讲你有收获吗？谈谈你的收获，要求具体、有意义，不要空话、套话。可以只谈你最有收获的点。 3）我还想学什么？ 某个内容可能引发了你对某个话题进一步了解或探究的兴趣。你想继续深入了解哪个内容？为什么了解这个内容很重要？我会收集大家的学习兴趣，努力改进我们的教学工作。

A.对学习内容或者学习时间进行分割

B.使学员对学习内容进行碎片化的学习

C.它可以以正式或非正式学习方式

D.知识的碎片化直接带来优势，与用户的碎片化需求无关

E.碎片化学习缺乏系统性

F.碎片化学习不能用于正式的教学

A.英美外教主讲的情景式课堂，搭配人工智能AI技术，因材施教，为每一个学员提供有趣、有效、有料的专业英语课堂

B.为学员提供完整的学习闭环，生成每个学员专属的学习任务（1听2看3打卡）和学习报告。家长可随时随地在家陪伴孩子学习，监督学习成果

C.专为线下中教老师研发的教学工具，贯穿课前、课中、课后。课前可以备课，课中是统筹控制双师课堂的工具，课后可以进行班级管理。帮助中教老师上好每一节双师课程

D.加盟商的大后台，提供培训中心、教务管理和机构管理等功能，包含学员管理、班级管理，报名、分班、排课等一系列内容

A.增强学员学习和训练的自信心

B.增强其分析问题和解决问题的能力

C.增强其防御心理