题目内容
（请给出正确答案）
[主观题]
对()进行评价时，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，应“自上而下”地根据课程编织者预设的目标和教育活动目标，去设计和确定评价目标。
对（)进行评价时，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，应“自上而下”地根据课程编织者预设的目标和教育活动目标，去设计和确定评价目标。
A.高结构教育活动
B.完全结构教育活动
C.低结构教育活动
D.无结构教育活动
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第2题
在为高结构教育活动选择和组织活动内容，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，并应()地根据教育活动的目标选择和组织活动内容。
在为高结构教育活动选择和组织活动内容，活动设计者心目中应有很强的“目标意识”，并应（)地根据教育活动的目标选择和组织活动内容。
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A.自上而下
B.自下而上
C.先内容后目标
D.由幼儿自己选择和生成
第5题
在设计高结构教育活动时，活动者设计者心目中往往会采纳教育活动评价的()。
在设计高结构教育活动时，活动者设计者心目中往往会采纳教育活动评价的（)。
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A.过程取向
B.目标取向
C.主体取向
D.知识取向
第6题
主题健康教育活动设计具有一定的结构性，但结构化程度较“单一科目”健康教育活动低。其中的表现包括（)。
A.设计者没有完全以目标为中心“自上而下”的设计，心目中“先有内容、后有目标”
B.设计的活动组织实施过程并不过分周密、细致
C.活动设计所依据的目标不是明确和固定不变的
D.活动设计的目标是具体的、固定不变的
第7题
对低结构教学活动进行评价时，活动设计者心目中应有儿童，应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，以评价者自己持有的立场和价值观，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价。（)
第8题
主题健康教育活动设计具有一定的结构性，但结构化程度较“单一科目”健康教育活动低。其中的表现不包括()。
主题健康教育活动设计具有一定的结构性，但结构化程度较“单一科目”健康教育活动低。其中的表现不包括（)。
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A.设计者没有完全以目标为中心“自上而下”的设计，心目中“先有内容、后有目标”
B.设计的活动组织实施过程并不过分周密、细致
C.活动设计所依据的目标不是明确和固定不变的
D.活动设计的目标是具体的、固定不变的
第10题
幼儿园教育活动组织与实施的设计技术表现在()。
A.在设计高结构教育活动的组织和实施过程时，活动设计者应考虑如何将活动内容贯彻落实、如何通过活动达到预设的目标
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B.在目标意识的指导下，以自身为中心周密考虑活动的准备、活动的形式、活动的方法、活动的环节和活动手段
C.在为低结构教育活动确定组织和实施形式时，活动设计者应从儿童出发，应充分考虑幼儿的兴趣和需要，尽可能以一种不太严密的、具有弹性的设计方式来呈现活动的组织与实施过程
D.无结构的游戏活动完全由幼儿自己决定活动的进程
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