当别人遇到困难或不适时，教师首先要激发学前儿童的情感共鸣，引导他们体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。（)

A.要为儿童设计一系列的活动，提高儿童体察他人情感的能力

B.系统学习安慰知识

C.只对成人表现出安慰行为

D.让儿童学会安慰他人的方法

通过幼儿的现实生活事件或故事，情景表演等手段，引导幼儿理解和分享别人的情绪情感体验，使幼儿在日后生活中，对他人类似的情绪情感，产生习惯性的理解并作出反应的方法，即是幼儿社会教育特殊方法中的（)。

A.情绪对学前儿童心理活动发挥着动机作用

B.情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用

C.促进意识的产生、发展及其复杂化

D.日趋稳定的情感是个性的组成部分

A.以相似的情绪做出哭泣的反应

B.语言提供安慰

C.为对方提供如拥抱或轻轻拍打的行为

D.会寻求别人的帮助

A.促进学前儿童生理发展

B.增进学前儿童的社会认知

C.激发社会情感

D.引导社会行为技能

让孩子围坐在大树下的草地上，感受树叶飘落的情境属于（)。

A.以激发学前儿童的兴趣为主

B.以学前儿童的情感体验为主

C.注重环境保护行为的养成

D.儿童与教师教育相结合

A.以渗透为主

B.以社会需要为主

C.以激发学前儿童的兴趣为主

D.以学前儿童的情感体验为主