题目内容
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[主观题]
教育活动评价的()将教育活动评价看做评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程，是一种多元价值判断的过程。
教育活动评价的（)将教育活动评价看做评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程，是一种多元价值判断的过程。
A.过程取向
B.目标取向
C.主体取向
D.知识取向
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第1题
教育活动主体取向的评价是将教育活动评价看作是评价者与被评价者、教师与幼儿等共同建构意义的过程，是一种多元的价值判断的过程，不论是教师还是幼儿，都是平等的主体;教育活动评价的主体取向反对量化的评价方法，主张质性评价。（)
第2题
教育活动评价的()把教师与幼儿在教育活动实施过程中的全部情况都纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用，凡是具有教育价值的结果，不论是否与预定目标相符合，都受到支持与肯定。
教育活动评价的（)把教师与幼儿在教育活动实施过程中的全部情况都纳入评价的范围，强调评价者与具体评价情境的交互作用，凡是具有教育价值的结果，不论是否与预定目标相符合，都受到支持与肯定。
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A.过程取向
B.目标取向
C.主体取向
D.知识取向
第3题
对低结构教学活动进行评价时，活动设计者心目中应有儿童，应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，以评价者自己持有的立场和价值观，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价。（)
第5题
评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用，强调评价者对评价情境的理解，强调过程本身的价值，这是属于（）的评价
A.主体取向
B.客体取向
C.过程取向
D.目标取向
第6题
关于学前儿童数学教育评价正确的描述是（）。
A.教育评价是一个事实判断
B.教育评价是一个价值判断
C.教育评价和测量是一回事
D.教有评价体现了评价者的价值观和需要
E.教育评价离不开测量
第7题
关于学前儿童数学教育评价正确的描述是（)。
A.教育评价是一个事实判断
B.教育评价是一个价值尹断
C.教育评价和测量一-回事
D.教育评价体现了评价者的价值观和需要
E.教育评价离不开测量
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