儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）

A.F=V-D

B.F=V+D

C.F=V×D

D.F=V/D

A.物体的重心不一定在物体上

B.重心的位置与物体的质量分布无关

C.任何形状的物体，其重心都与它的几何中心重合

D.形状规则、质量分布均匀的物体，其重心在几何中心

A.液体的性质

B.物体所处的位置

C.液体的密度

D.物体的形状

A.儿童在游戏中以物代物是任意的

B.儿童在游戏中任何东西都可以代替其它东西

C.儿童在游戏中以物代物不是任意的

D.儿童在游戏中取决于代替物本身的某些特点

E.儿童在游戏中以物代物的关键是儿童能否用一物体的名称取代另一物体的名称

儿童在有伙伴在场的情况下，游戏时思维更加活跃，想象更加丰富，能够更多地以“假装的”方式使用物体，能更多地发现物体的性质。儿童在和（)游戏时，能够相互模仿，相互分享活动的快乐，这使得儿童过去已经掌握的操作物体的技能，变得更加熟练和有目的性，并在更加复杂的水平下整合起来，提高游戏的水平。

A.伙伴

B.环境

C.教师

D.玩具

A.构成物体材料

B.物体质量分布情况

C.物体的摆放状态

D.摆放物体高度

A.“瞎忙”阶段

B.“探究”阶段

C.“领悟”阶段

D.“发现”阶段