进步主义课程倡导的是注重儿童的需要、兴趣、能力和经验并尊重自我的首创及主动自觉学习的儿童观。（)

课程即儿童在学校获得的学习经验，强调尊重儿童的兴趣需要，主张以儿童的生活经验为课程内容，即经验课程。经验课程以泰勒、加涅、约翰逊为代表。（)

高宽课程将儿童看作主动的学习者，该课程的主导思想就是让儿童在主动的活动中学习并获得发展。（)

采用单元式选编内容的优点是能使学前儿童获得系统知识及训练理论的思考，但它忽视学前儿童的能力、兴趣及需要，容易使学前儿童感到乏味，不适合学前儿童的学习。（)

杜威认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，即尊重儿童真正的面貌来熟悉儿童，尊重自我指导学习，尊重作为学习的刺激和中心活动。（)

以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（)。

海斯科普课程模式的核心是儿童的主动学习。（)

目标模式的课程编制使儿童的学习经验碎片化。（)

学科中心课程强调根据儿童的兴趣需要和能力组织课程内容。（)

学科课程的设计和组织方式，较少顾及到儿童的兴趣和需要。（)

海因斯科普课程的设计者们认定,主动学习是儿童发展过程的核心。（)