教师“问”的根本目的在于启迪幼儿的智慧。当教师向幼儿提出问题时，要记住问题是面向全体幼儿提出的，而不是只对举手的几个孩子提出的。（)

A.幼儿向教师发出邀请时

B.游戏中蕴含了教育契机时

C.幼儿有困难和纠纷时

D.当教师不清楚幼儿的游戏状况时

A.交叉介入

B.垂直介入

C.平行介入

D.直接介入

A.教幼儿掌握人际交往技巧

B.引导幼儿学会移情

C.教给幼儿适当的语言表达

D.运用正面案例进行教育

A.教师完全不干预他们的探索过程

B.教师可以设计一些操作困难让幼儿解决

C.教师要求幼儿完成有意义的作品

D.结束后教师要帮助幼儿发现这些“作品”的价值

A.教师要从长期自居的领导者的宝座上走下来，建立平等的师幼关系

B.教师要引导幼儿自信，鼓励幼儿主动发展

C.教师要规范自身的行为，为幼儿树立榜样，促进幼儿养成自觉的行为习惯

D.幼儿生活常规教育无需家长的参与

A.语言发展较好的幼儿的发展

B.有特殊需要幼儿的发展

C.全体幼儿的发展

D.语言发展较差的幼儿的发展

A.全体幼儿戴上小鸡的头饰

B.幼儿轮流戴小鸡的头饰

C.全体幼儿戴上小鸡的胸饰

D.教师戴上鸡妈妈的头饰

A.睡眠前要组织幼儿盥洗、如厕

B.逐步教会幼儿能独立地穿脱衣服、鞋袜

C.注意纠正幼儿不良的睡眠习惯

D.遇到不睡觉的幼儿要进行批评教育

A.活动区、角数学活动，一般都是由幼儿自由选择，自己进行学习

B.由于每个幼儿存在着个体差异，存在着学习速率的不同，教师对个别幼儿需进行引导

C.教师不必向幼儿提出在区、角活动的要求和规则

D.摆放新材料、增添新内容后，教师应向幼儿介绍新材料的使用方法，新活动的要求和规则，使幼儿知道怎样做、怎样玩