题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
学生认为某老师的第一堂课讲得非常好，于是以后上该老师的课时，他们都认为这个老师的课讲得非常好。这种现象被称为（）
A.社会刻板印象
B.晕轮现象
C.首因现象
D.近因现象
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A.社会刻板印象
B.晕轮效应
C.首因效应
D.近因效应
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第6题
某班不久前更换的语文老师由于第一堂课讲得不太好，此后该班学生都认为这个老师讲得不好，尽管这个老师在后来的一段时间里教学水平有了质的飞越。这种现象被称为（）
A.社会刻板效应
B.晕轮效应
C.首因效应
D.近因效应
第7题
李老师是一名高一物理老师，为了激发学生学习物理的动机，他采用了多种方法。开学第一堂课，李老师就通过介绍生活中的物理现象引起学生学习物理的兴趣。后来有陆续介绍了与物理有关的专业的良好就业前景，如机械专业、电子专业等。有的同学为了以后能找到一个好工作，暗下决心要学好物理。随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习的动力，于是李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学
A.内部动机
B.外部动机
C.直接的近景动机
D.间接的远景动机答案
E.高尚的动机
第8题
李老师是一名高一物理老师，为了激发学生学习物理的动机，他采用了多种方法。开学第一堂课，李老师就通过介绍生活中的物理现象引起学生学习物理的兴趣。后来有陆续介绍了与物理有关的专业的良好就业前景，如机械专业、电子专业等。有的同学为了以后能找到一个好工作，暗下决心要学好物理。随着学习难度的增加，有些考试成绩不理想的学生慢慢丧失了学习的动力，于是李老师找这些学生谈话，引导他们对考试失利进行积极的归因，重拾学
A.将失败归因为学习任务太难
B.将失败归因为能力差
C.将失败归因为运气不好
D.将失败归因为努力不够
E.将失败归因为心情不好
第9题
李凌老师在进行一段时间的教学之后，发现自己已经掌握了教学的基本要求，于是将关注的焦点投向如何提高学生成绩、教好每一堂课。根据福勒和布朗的教师成长阶段论，李老师处于（）阶段
A.关注情境
B.关注学生
C.关注生存
D.关注自我
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