李老师是一名数学教师，他仅凭考试成绩来评价学生,导致学生产生书呆子型成就中心的偏向,这是考试的（）

A.终结性评价

B.诊断性评价

C.目的游离评价

D.CIPP评价

A.学生必须严格遵守学校的考试纪律，考试违纪或作弊者，该课程考试成绩无效，不允许参加补考，只能再次选课修读

B.学生必须严格遵守学校的考试纪律，考试违纪或作弊者，该课程考试成绩按不及格处理

C.学生必须严格遵守学校的考试纪律，考试违纪或作弊者，该课程考试成绩按不及格处理，可以参加补考

D.学生必须严格遵守学校的考试纪律，考试违纪或作弊者，该课程考试成绩无效，不允许参加补考，也不允许重修

A.加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题.解决问题的能力

B.对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名

C.倡导给予多次机会.综合运用多种方法

D.将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展

A.泛化

B.分化

C.对比

D.适应

A.既有正向显性功能，又有正向隐性功能

B.既有负向显性功能，又有负向隐性功能

C.既有正向隐性功能，又有负向隐性功能

D.既有正向显性功能，又有负向隐性功能

A.认知主义疗法

B.精神分析疗法

C.行为主义疗法

D.患者中心疗法

A.考试成绩

B.考试信息

C.考试及格率

D.毕业率

A．李老师非常注重同学们的平时表现，经常把同学们完成课后作业的情况也纳入教学评价的范畴

B．李老师用算平均分的方法来评价班级学生数学成绩

C．李老师将数学成绩9。分定位优秀，80分为良好。然后用这个标准来区分班级同学的成绩。

D．李老师在开学第一天对学生进行摸底测试，对学生的知识.技能以及.清感等状况进行的预测

A.一致性

B.评估性

C.隐含的个性理论

D.定型