针对学前儿童有挑食或偏食的倾向，应该尽可能迎合幼儿的口味，小孩喜欢吃什么就做什么。（)

营养教育的内容包括让学前儿童养成良好的饮食习惯，愉快地进餐，定时定量，不挑食、偏食和过食，细嚼慢咽，不撒饭菜，用自己的食具，饭前洗手，吃饭前后尽快做剧烈活动。（)

不挑食、不偏食是良好的饮食习惯。（)

不挑食、不偏食是学前儿童健康教育内容中的()。

关于纠正或改善幼儿挑食、偏食的做法，不可取的是()。

学前儿童游戏的功能仅仅在于能使幼儿愉悦。（)

就培养多种卫生行为习惯而言，应该对学前儿童集体进行健康教育，因为要想改变学前儿童个体的不良健康行为，与其针对某个孩子，不如从改变群体的行为习惯入手，这也正是针对学前儿童常有的心态－－－“大家都这样，我也要这样”采取行之有效的教育对策。（)

幼儿园的教学活动强调必须针对幼儿的实际需要及生活中出现的问题，将学前儿童日常生活中已获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进学前儿童发展，此为生活性。（)

学前儿童健康的影响因素有很多，下列哪种因素属于行为和生活方式()。

学前儿童社会教育内容的选择应当注意：选择幼儿生活需要，幼儿不熟悉的内容。（)

学前儿童的桌椅并非固定不变,要定期对幼儿的桌椅进行卫生评价,为每位学前儿童配备合适的桌椅。（)